следующая тема »

[Антон Серго]

А вот к чему вопрос:

М.П.Шаламов. Методика приема экзаменов и зачетов/Проблемы методики преподавания в юридическом ВУЗе.-М.:МГЮА,2002.-С.89-97: Оценка, которая ставится студенту не должна определяться на основании вывода о полном или частичном знании или незнании только трех вопросов, которые включены в экзаменационный билет. даже полные ответы только на три вопроса из нескольких сот, содержащихся в программе курса, не могут служить основанием для получения положительной оценки по всему курсу. Искусство экзаменатора в том и состоит, чтобы составить правильный вывод о степени знания студентом курса в целом. Как врач по отдельным симптомам делает вывод (ставит диагноз) о болезни, проявляющейся в десятках симтомов.<..>
При постановке дополнительных вопросов следует учитывать, что состояние студента бывает близким к стрессу или к кризу, в отдельных случаях оно может оказаться предынфарктным.<...>
Оценки отлично заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание, умение свободно выполнять задания, знакомый с дополнительной литературой, проявивший творческие способности в понимании и изложении материала.
Оценки хорошо заслуживает студент, обнаруживший полное знание материала, показавший способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний.
Оценки удовлетворительно заслуживает студент, обнаруживший отдельные пробелы в знаниях, но справляющийся с выполнением заданий, знакомый с основной литературой. Такая оценка выставляется студенту, допустившему погрешности при ответе, но обладающему необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя. <...>
В некоторых случаях студент, неудовлетворенный оценкой, просят сказать, какой вопрос он неправильно осветил, а получив ответ по существу, подчас вступает в споры, утверждая, что на этот вопрос он дал полный и правильный ответ. Экзаменатор должен избегать обсуждения таких вопросов и не вступать со студентом в полемику. Он может, но не обязан назвать вопрос, который студент не осветил, но твердо, пресекая попытки вымогать или выпрашивать повышенную оценку, приглашая студента на очередную консультацию.<...>
Следует решительно высказаться против таких случаев, когда экзаменатор, выслушав ответ, прежде чем поставить оценку, знакомится с записями в зачетной книжке о полученных студентом оценках по другим предметам. Следует признать нормальной такой порядок, когда при выдаче экзаменационного билета экзаменатор знакомится с лицевой стороной зачетной книжки, а после того, как он поставит оценку в ведомости, откырвает необходимую страницу в зачетной книжке и делает в ней соответствующую запись.

Источник: http://www.livejournal.com/community/ru_msal/8942.html#cutid1

[Марина]

Я боюсь, если образование будет жить по такой системе многие не заслужат оценки выше "1"...    И дело не в образовании и студентах, а в мировоззрении окружающего общества. Большинство из тех, с кем я сейчас учусь, считают, что учатся для кого-то. Кого-то родители заставляют, кого-то ещё кто-нибудь...

[Legally Blonde]

тухлятина
не дай Бог все так и будут принимать экзамены тогда мне можно сразу покупать мыло и веревку

[Igor Michailov]

Замечательные тезисы .
Однако:
1."Нельзя объять необъятное"  
2.Книга написана во времена когда, в основном,  оценка определяется толщиной кармана студента
(в 90 случаях из 100 я без проблем  договорюсь с преподавателем о нужной мне оценке).
3.Я знаю массу так называемых ВУЗов где достаточно просто регулярно платить деньги (образование то платное), чтобы через определеное время получить, на законных основаниях, диплом.

[prepinf]

«Я боюсь, если образование будет жить по такой системе многие не заслужат оценки выше "1"...»

«…не дай Бог все так и будут принимать экзамены»

Мари и Mambo Goddess, можете не бояться.
В жизни методики, инструкции и законы пишут, но выполняют да-алеко не всегда!
Предложенная методика – это идеал. То, к чему следует стремиться.
Как есть в науке абстракции, типа понятия – идеальный газ.
Попробуйте представить веселенькую картинку, что с завтрашнего дня некий преподаватель вдруг резко стал работать по такой «правильной» методике.
Сразу после сессии – скандал! 80% студентов его группы получили двойки!!!
Догадайтесь, что скажет такому преподавателю руководство кафедры и что скажут заведующему кафедрой в ректорате. И в каких выражениях.
В принципе, возможны подобные, отдельные, выдающиеся преподаватели – но как исключение.

Близки к идеалу некотоые Вузы, например, (по крайней мере, раньше были…) МФТИ.
Как расшифровывали название сами студенты – Мужская Федерация Трудолюбивых Идиотов.
Наиболее далеки от идеала – некоторые коммерческие Вузы. Многие студенты таких Вузов искренне считают, что раз заплатили деньги – учиться уже не надо.

[Марина]

Это конечно очень хорошо так рассуждать, но, увы и ах, такая система не имеет права на существование, потому что в нашей стране нет такого количества преподавателей с такими знаниями. А представляете, вколько ВУЗов закроется...  

[Dmitry]

В принципе, возможны подобные, отдельные, выдающиеся преподаватели – но как исключение.

Когда я учился в институте, был у нас замечательный преподаватель - Вукол Михайлович Лавров. К тому же очень интересный человек, достаточно сказать, что его дед, тоже Вукол Михайлович, был до революции редактором и издателем "Русской мысли" (если кому интересно будет можете заглянуть, например, сюда http://www.mj.rusk.ru/03/12/mj12_6.htm). Было ему в тот момент уже, кажется, за 80, и как говорили знакомые, учившиеся у него раньше, с возрастом Вукол Михайлович заметно подобрел.
Как-то на экзамене в нашей группе, Вукол Михайлович, запустив первую партию студентов готовиться к ответу, сам сел заполнять какую-то ведомость. Закончив писать, он, елозя пальцем по ведомости, что-то подсчитал в уме, после чего в задумчивости произнес: "Да, пятая группа экзамен сдала лучше, у них всего 9 двоек, а вот в шестой было 14. Интересно, как у вас получится." (Для справки - в группе в среднем было человек 25)

[Janet40]

А как насчет того, чтобы учитывать то, как студент занимается в течение семестра?

[Legally Blonde]

А как насчет того, чтобы учитывать то, как студент занимается в течение семестра?

Аааа...(тихий сдавленный вопль)  
Т-т-т-ттт...только не ээээ...это...

[prepinf]

К оценке знаний самими студентами
Такой случай.
Приходит несдавшая часть группы, довольно большая, на пересдачу.
В порядки шутки говорю: «На каждого кидаем монетку, орел – сдал, решка – нет»
Ожидал возмущенных возгласов: «Не-ет!»
Каково же было удивление, когда услышал радостный вопль: «Да!»
Это значит, что студенты оценивают вероятность сдачи через монетку выше, чем честный ответ по билету!
Вот такая самооценка.
ЗЫ: конечно, монетка – это для снятия напряжения, пришлось поступить, как предписано - всех спрашивать по билетам.